中小学课间“圈养”困局如何破解
近日，“中小学生上厕所快没时间了”登上热搜，课间消失10分钟的问题引发社会关注。 中小学课间休息成为“俘虏”的原因有很多，既有学校出于对学生安全的考虑，也有教师缺课等因素。 事实上，没有人愿意看到活泼好动年龄的孩子上课时被“锁”在教室里。 那么，如何解决这个困境呢？
问题1
学校不允许学生在课间下楼或离开教室，主要原因是担心学生打架造成意外伤害。 学校能想办法解决这个问题吗？
家校“双向旅行”再现课间之美
牟成梅 黄冈中学、北京朝阳学校校长
“以前车马慢，课间里挤满了人；现在车马快了，课间没地方上厕所。” 近期，中小学“安静课间”、“课间禁闭”、“消失10分钟”等话题成为热门话题。 搜索后，引发热议。
分析学生课间的“行动本”，我们会发现，在义务教育阶段，尤其是小学，虽然有一些客观原因，但学校当局更关心的是安全。 因此，有的学校或班级会做出“承诺”：除了上厕所，尽量不离开教室、不去楼层、不离开教学楼。 渐渐地，课间休息“消失了”。 确实，学生因课间活动而引发的“碰撞”问题时常发生。 虽然有学校责任险，但不少学校在处理过程中也遇到过类似事件引发的家校冲突。 孩子们受苦，家长抱怨，学校也有所抑制。 曲...
可见，家长对课间10分钟有要求，孩子有期待，但学校有顾虑。 面对这种情况，我最近对义务教育阶段的家长进行了一些采访，也在学生中做了一个小调查。 从调查结果来看，对于“正常的课间休息应该是什么样子”，基本存在三个共识：一是课间休息时孩子需要离开座位活动活动身体，学校保证每天一节体育课；日常锻炼。 一小时，课间休息不必去操场； 其次，课间休息虽然不能“圈养”，但仍然需要老师有条不紊地组织； 此外，朋友之间无拘无束、自然的交流也是非常必要的。
只要有共识，解决问题就有切入点。 从学校治理的角度思考，我们确实不能“以安全为名”因噎食而停止进食。 学校的重点不能是“不出事”、“好管理”，而是需要全面的政策和合理的引导，让学生和家长成为保证课堂有序、效益的重要成员，促进学生健康成长。学生。 学校不妨尝试从以下四个方面改变现状：
首先，引导孩子学习“10分钟社交”。 课间的10分钟除了解决如厕问题外，这10分钟其实也是孩子们的“社交时间”。 因此，教师可以教导孩子尊重他人、遵守公共秩序，引导孩子相互之间自由交往。
其次，教孩子一些适合在教室和教学楼公共区域玩的游戏。 老师可以教孩子玩一些对环境要求不高的“怀旧游戏”，比如抓拐杖、翻绳、跳房子等，既可以活动筋骨，又不会造成伤害，而且也会在一定程度上分散学生的注意力。 对电子产品的依赖。
第三，课间活动需要在学校的有序指导下进行，保证学生的选择性，避免陷入另一种“有组织”的状态。 上课时，与其让老师守着每个教室，不如安排一些老师每人带一个游戏小组，让学生自愿选择自己喜欢的项目和老师一起玩游戏； 在这个地方，安排老师引导和维持秩序，尽量保证愿意自行放松的学生的安全。
四是加强沟通，形成协商共治。 学校必须就“正常的课间休息应该是什么样子”的问题，甚至如何对待和处理课间发生的“碰撞、受伤”等问题，与家长委员会进行充分的研究、沟通和协商，以及达成共识，并通过家长委员会、家长会等渠道传达给全体家长，在家长中营造相对积极的氛围。 一旦出现问题，特别是家长之间存在意见分歧时，除了家校协商外，还要通过法律事务合理合规地处理，或者可以请家长委员会调解。
也许以上建议并不能保证孩子在成长过程中避免“坎坷与坎坷”，也不能杜绝处理问题时可能出现的分歧。 然而，要给学生返还课间10分钟的时间，就需要在家和学校之间进行“双向赶路”。 只有这样，学校的顾虑才能得到缓解，家长的诉求才能得到满足，孩子们的期望才能得到实现，课间10分钟的美好才能得以再现。
问题2
迟到5分钟下课，提前2分钟开始上课，休息时间只有3分钟。 当我站起来伸伸懒腰喝水时，又开始上课了，连上厕所的时间都没有……这就是一些学校的真实写照。 学校可否要求教师下课后不得迟延下课或提前上课？
教师需要提高课堂效率
杨亮 北京中关村中学副校长
在中小学教育中，课程安排经过精心设计，为学生提供全面、系统的学习内容。 然而，近年来，我们发现了一个令人担忧的现象：课间10分钟正在逐渐消失。 造成这种现象的一个重要原因是老师推迟上课或提前上课。 为什么会出现这样的现象呢？ 大致有以下几个原因：
首先，教学内容安排不合理。 有些教师在备课时，“备教材”和“备学生”不协调，即没有充分考虑课程内容的难度和所教学生的认知水平，导致上课进度过慢。 以至于我不得不推迟上课或提前上课。
二是教学方法不够灵活。 一些教师依赖传统教学方式，没有充分利用现代教育技术，或者过多依赖网络资源和多媒体教学，导致课堂教学效率低下。
三是课堂管理不到位。 有些老师上课管理学生不够严格，课堂纪律松散，导致学生注意力不集中，影响教学进度。
课间的10分钟对于学生来说意义重大。 这不仅是学生放松、充电的时间，也是学生与学生、学生与老师互动的机会。 如果让课间的10分钟被占用甚至消失，学生就无法得到充分的休息和放松，从而导致疲劳的积累，学习效果下降。 同时，学生的情绪和心理健康也会受到影响，因为长时间的学习会让学生感到疲劳，容易出现身体不适、心理压力过大等问题。 此外，学生可能会失去与他人建立友谊和合作的机会，导致社交技能的发展受到限制。
针对部分教师迟课、提前开课的问题，学校可以有针对性地尝试以下解决方案：
一是提高备课质量。 教师在备课时，要充分考虑课程内容的难度和学生的认知水平，合理安排教学进度，提前关注学生的学习需求和兴趣，提高课堂教学的吸引力和针对性。
二是改进教学方法。 教师应根据课程内容和学生特点灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效率。 注重培养学生自主学习、互助、合作学习的能力，鼓励学生在课堂外学习和探索。
三、加强课堂管理。 教师要加强课堂上的学生管理，保证良好的课堂纪律，随时关注学生的学习状况，及时调整教学进度。
总之，解决教师迟课、早课问题，学校需要从多方面入手。 它要求教师协调好“备教材”、“备学生”和“备教学方法”的关系，进一步提高备课质量，改进教学方法。 还要求教师加强课堂管理，提高每节课的效率，确保每节课都能达到预期的教学目标。 只有这样，才能确保课间10分钟得到有效保障，为学生创造良好的校园学习和生活环境。
问题3
课间休息只有10分钟，有些学生会懒得离开教室。 学校如何才能吸引学生参加户外体育活动？
设计特色活动以提高学生参与度
李晨辉 中国教育科学院丰台实验学校校长
课间的10分钟是校园生活的重要组成部分，尤其是体育活动，很多学生都乐于参与其中。 每当我看到学生们在课间积极地打毽子、跳绳、打篮球，我就觉得这才是学校应该有的样子。
在我看来，学生参加课间体育活动除了锻炼身体之外还有很多好处。
首先，它有利于心理健康。 体育活动对于学生的心理健康具有不可估量的价值。 在体育活动中，学生可以释放学习和生活中的压力和紧张，从而减少焦虑和抑郁。 运动中的快乐和成功感还可以提高孩子的自尊心和自信心，帮助他们更好地面对生活中的挑战。 此外，通过团队、班级、年级的运动，孩子们可以学到合作、竞争、公平竞争的原则，这对他们未来人际关系和社交能力的发展极为有益。
其次，可以促进学生学习能力的提高。 许多研究表明，体育锻炼可以提高学生的学习能力。 运动可以增加大脑的血流量，促进神经细胞之间的连接，从而提高注意力和记忆力。 此外，定期的体育活动可以帮助孩子更好地管理时间和任务，并培养他们的组织能力和责任感。
第三，有利于提高学生的社交能力。 体育运动是社交的好地方。 通过课间、课间和课后服务活动的体育锻炼，学生可以结交新朋友，学会与他人合作，培养团队精神。 这不仅增强了他们的人际交往能力，还帮助他们建立健康的人际关系，学会处理人际关系中的冲突和问题。
四是有利于培养学生的体育兴趣和良好习惯。 通过学校课间体育活动和体育教学，帮助学生找到自己喜欢的运动项目，为今后的体育生涯打下基础。 经常锻炼可以让学生养成良好的锻炼习惯，从而为他们的未来打下坚实的基础。
随着“双减”政策的实施，健康理念和体育锻炼应受到各学校的重视。 为了让学生走出课堂，我校规范了课间、课间和课后服务的体育活动，并推出了一些举措：
一是提高干部教师把课间时间还给学生的意识。 学校教学规定明确禁止教师上课拖延，保障学生的休息权利。 我们学校章程明确规定，学生合理休息的权利必须受到法律保护。 同时，开展了干部教师一日学生体验活动，增强了干部教师对学生校园生活的感受和了解。
二是树立健康第一的思想，让学生走出课堂，玩耍、放松。 学校安排了学生督导员，每次上课时都会检查各教室是否开窗通风。 他们还会督促学生走出课堂，参加各种活动，缓解视疲劳，减少近视发生率。
三是课间休息、课后服务、10分钟课间休息协调利用和设计。 其中，10分钟的课间休息完全由学生自行决定。 他们可以打球、做游戏、晒太阳、放松身心。 课间和课后服务时间是组织设计体育锻炼时间，包括操、跑步、跳绳、打球，以及各种小型比赛、嘉年华等活动。
四是设立以校级干部为组长、分科分年级管理的管理办公室，由具有体育专业等专业知识的教师进行项目指导，班主任任主管，科教师任助理，全体学生参与。所有级别。 实施并共同管理。
五是根据年龄特点，将体育活动与德育、健康、发展结合起来，形成独具特色的“阳光一小时”校园文化活动。 例如，小学开设了跳绳、跳房子、扔沙包、推铁环、空竹等游戏活动； 初高中安排艺术活动，一年级有安塞腰鼓，二年级有旗操，一年级有旗操。 军事拳击、健美操等。此外，初高中还开设技能型项目，如足球、棒垒球、拔河、篮球、羽毛球等。
事实证明，学生积极参加各种生动活泼、健康向上的体育活动，有利于提高学生的综合身体素质，促进全面发展和健康成长。
分析与对策
明确界定课间安全责任的界限是关键
储朝晖 中国教育科学研究院研究员
中小学生在10分钟课间消失的原因有很多，比如学校太大、校舍设计不科学、附近没有为各班学生预留活动空间等。 但主要原因和根本原因是学生安全管理设置不够。 合理的。 由于学校学生安全事故责任、管理、处罚之间的界限不明确，很多情况下，一线教师的管理权不足以承担其需要承担的责任。 责权利不一致，除了严格管理，别无选择。 法律。 于是就出现了这样的情况：老师怕惹事，学校怕惹事。 一件事比少一件事更糟糕，少一件事比什么都没有更糟糕。 最容易把孩子锁在教室里，最终限制了学生的活动，挤压了学生的课间休息时间。 活动。
振兴中小学课间休息，需要在明确责权的基础上，纠正以“保障学生安全”为由，简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。 首先，要明确政府与学校的责权边界。 政府负责的事情学校不负责； 政府不应越权发布指令，以确保学校是有限责任主体，具有一致的责任和权利； 其次，要明确区分学校和学校。 在教师的职责和权力范围内，不能要求教师承担超出职权范围的责任，不能简单地追究一线教师的责任； 此外，教师、学生和家长之间的责任和权力界限需要明确界定。 遇到具体事件时，要根据客观、公正的调查，确定各方需要承担哪些责任、承担多少责任。 没有深入、全面、公正的调查，就不可能做出处罚决定。
学校是学生安全的责任主体，但不应该“无限责任”。 如果学校的责任边界清晰，安全纠纷就会减少。 因此，迫切需要相关法律法规明确界限，确立对课间10分钟活动的学生权益保护。 强制性制度还必须有具体、详细的操作规则。
为保证学生课间活动，我提几点建议：
一是划定轻伤免责范围。 学生天生爱玩、爱玩，而家长普遍要求孩子在学校绝对安全，这很难保证。 强调100%保证，必然导致“不出问题”的管理模式，外化为课间消失10分钟。 划定轻伤免责范围，实际上增强了学生对自身安全的责任意识，也增加了自主活动的空间。
二是严格限制巨型学校的出现。 学校和班级规模超过适中规模，是安全风险大幅增加、附近活动场地大幅减少的主要原因。 不平衡是巨型学校出现的根本原因。 管理过于严格，根源在于教育的不平衡。 只有中等规模的学校才能为学生提供足够的安全空间进行附近的活动。 因此，必须从源头上实行平衡，将所有学校限制在适度的规模范围内。
三是提高学校规划建设安全标准。 在学校规划设计时，需要为每个教室预留附近的活动空间。 低年级学生不准上楼。 校园里的操场不能离教室太远。 学校设施必须定期消除安全隐患。 走廊、楼梯要足够宽，拐角要圆滑，增加防护设施，加强安全检查，制止危险行为，确保栏杆、门窗安全。
四是加强学生安全教育。 安全教育可以让学生受益终生。 通过安全教育，可以增加学生的安全知识，提高规避风险的意识和能力，减少安全风险，可以大大减少课间10分钟内发生危险的机会。
五是建立健全安全救援体系。 除责任追究外，应急处置机制有待进一步完善，医疗、救护、保险、社会补偿等保障措施有待进一步完善。 这样，学校和老师的压力就会减轻。 可以实行商业保险机制，防范和减轻学校可能承担的安全风险，让受伤的学生和家庭尽快得到救助。
六是加强学校与家庭在学生安全方面的协调配合。 确保孩子有10分钟的课间休息时间，改变课间“被圈养”的现象，需要相关部门和家长互相理解、互相监督、共同努力。 当发现安全隐患时，老师和家长可以及时互相提醒或告知孩子。 家长应对孩子在运动中难免遇到的坎坷多一些理解和包容，信任学校和老师，出现问题时积极沟通，依法理性维护自己的权利。
第七，可以开发一些适合课外活动的形式和项目。 没有条件让学生上课时在操场上锻炼身体的学校，可以在走廊里设置迷宫等益智游戏，或者让学生为自己的小植物浇水、松土，配有徒手玩具箱、涂鸦墙、棋牌或手工活动空间配有攀爬架、沙坑、仰卧起坐、跳格等体育设施。 各学校可根据学校和班级的实际情况，为学生提供多样化的活动，同时保证孩子们的安全。
如果你只从管理的角度出发，你看到的一切都是有风险的； 一定要从学生成长的角度看到课间的10分钟是孩子成长的重要组成部分，然后想方设法解决各种问题。
