教育部实施职教“三名”计划培养好老师和好校长

今年7月，教育部发布通知，宣布启动职业教育“三个”计划，旨在加快职业教育师资队伍高质量发展，造就一批职业教育大学生和教育家校长。新时代。 计划明确，从2023年起，每年选拔一批从事高职院校教育教学一线的中等职业学校校长和在职骨干教师或具有独特技能的技术大师，三年强化训练。 10月，第一批名单公布，全国高职院校名师名匠共210名，中等职业学校校长50名。

实施职业教育“三化”规划有何意义？ 当前，职业教育师资队伍建设还面临哪些问题？ 职业教育“三化”工程将如何帮助解决问题？ 记者近日采访了多位首批入选的名师、名校长。

推动职业教育发展，教师是关键

如何推动职业教育发展，培养社会急需的技术人才？ “老师是关键。” 河北省涿州市职业技术教育中心校长张建峰说：“职业学校的硬件、设备、环境再好，学生不可能自己掌握技能。学生的道德品质、生活习惯、文化知识、专业理论、技术技能等的提高，离不开教师的言传身教，而一所学校的教育教学，更离不开热爱教育、懂教育、懂管理的校长。因此，教育部实施职业教育‘三个’计划，致力于培养更多的好教师、好校长，对于职业教育的发展具有重要的现实意义。”

经过22年的教学，山东劳动职业技术学院信息工程系主任陈静对职业教育的意义越来越深刻地认识到。 日常生活中，她经常遇到在地铁站、汽车4S店、科技市场等地工作的毕业生，其中不少人已成为单位的主要负责人或管理人员。 “那些快速发展的行业，我们职业院校培养了很多技术、技术人才！” 陈静的话语中透着自豪。

对于高职学生来说，遇到好老师，他们的生活会有何不同？

李登元，毕业于山东劳动职业技术学院，是济南一家互联网公司的技术总监。 每年大大小小的节日，他都不忘记给老师陈静送上祝福。 “那时候，我在亲朋好友眼里就是一个‘坏孩子’，只能靠混日子来学习。” 但陈静看到了他的潜力，说服他和另外两名同学报名参加全国职业院校技能大赛移动应用开发团体赛。 “一开始我们没有太大信心，但是陈老师鼓励我们，熬夜陪我们训练，最后我们获得了全国二等奖。我也找到了自己的人生目标——成为一名软件工程师。”

“看着一名名学生的成长，我深深感受到职业教育教师使命的重要性。只要教师真正关心学生，激发他们的职业兴趣，帮助他们掌握专业技能，他们就能拥有美好的人生。” ” 陈静叹了口气。 。

职业学校师资队伍建设仍存在短板

夏凌涛，拥有10年建筑设计院工作经验，现任浙江建筑职业技术学院教授、专业带头人。 她观察到，现在职业学校很多年轻教师大学毕业后直接任教，缺乏行业专业经验和相应的技术技能。 “这样教学生并不安全。”

“以我土木工程专业为例，因为行业标准更新很快，所以我们的教材每三年就要更新一次。上课时，我们也要随时根据行业标准补充最新的教学资源。” 夏凌涛表示，如果教师没有行业经验和技术技能，很难在第一时间掌握这些重要信息并传授给学生。

江苏农林职业技术学院教授严志明也有同样的感受。 他举了个例子，在技术研发方面，职业学校主要注重应用研究，但很多年轻教师在学习期间延续了学术研究思路； 又如农林类职业学校要求教师农科结合，进行项目式教学。 这对于没有实践经验的新教师来说是非常困难的。

具有专业经验和特殊技能的专业人士进入职业院校任教怎么样？ 张剑锋指出，很多地区职业学校教师工资普遍较低。 “具有专门技能的专业人员在企业中的待遇比职业教师高得多。在这种情况下，很难吸引技能好、理论水平高、有企业工作经验的专业人员加入教师队伍。”

“目前，职业院校教师的工作偏向单打独斗，团队意识有待加强。” 池睿南相信。 夏凌涛对此表示赞同：“通过传统的新老‘一对一’的方式来提高教师的教学科研水平是远远不够的，只有不同专业、不同方向的教师才能帮助和配合。”彼此共同成长，成为复合型人才。”

离开公司到职校任教的迟瑞南在师资队伍建设上特别注重校企融合。 他认为，目前职业院校校企融合的水平还远远不够。 “比如，有的企业不支持企业工程师到学校兼职教师。学校给兼职教师的工资不高，很难吸引更多优秀的一线企业工程师。很多学校没有统一安排。” “由于专职教师短缺，导致下岗教师的流失。没有实践，教师的实践能力就无法真正提高。要解决这些问题，需要更多的制度支持。”

职业教育“三化”规划如何助力优化师资队伍

随着职业教育“三个人才”计划的出台，大家开始思考职业教育中的大学生和教育家型校长应该是什么样子？

“对于从事职业教育的大学生来说，我认为有几个标准。首先，在师德方面，要坚守道德底线，坚守为党和国家育人的初心，并有爱心、奉献和无私奉献的感觉。” 池瑞南说，“其次，在专业实践能力方面，要熟悉行业技术前沿知识，具备一定的专业实践能力，了解行业企业一线岗位的需求。 最后，教育教学要不断提升，不仅要培养学生的综合能力，还要引导学生树立科技报国的理想信念，努力成为泱泱大国的工匠。”

如何成为一名教育型校长？ 张剑锋表示，首先要深刻理解职业教育政策，准确把握社会对职业教育的需求，对职业学校的办学方向有清晰的定位和明确的规划。 其次，要懂得用文化引领学校发展，通过价值观的塑造来引导师生的行为。 最后，你必须具备整合资源的能力和推动目标达成的执行能力。

按照职业教育“三个”规划要求，选拔人选必须通过建设国家级名师、名校长工作室、名匠技能，建立推荐、培养、管理、使用为一体的人才培养体系和管理机制。传承创新平台带动职业教育教师整体能力和素质提升。

夏凌涛对此充满期待。 “我遇到了很多对职业教育充满热情和无私的大学生，并得到了他们的无私帮助。我想把这个传统发扬光大。” 夏凌涛表示，借助职业教育“三个”计划，在原有名师工作室的基础上，她和团队将进一步探索职业教师成长体系，对青年教师采取分类培养模式，骨干教师和专业带头人。

作为农业领域的全国名师，颜志明有着更为宏伟的愿景：“建设‘国家现代农业技术专业教学资源库’，包括我们在内的6个种植专业国家级教学团队将共同努力，集成相关的微服务。” 课程、虚拟仿真、动画、文字等资源可供全国所有涉农高职院校师生共享。”

“相信通过社会各方的努力，职业教育师资队伍将会更加强大、素质更高，能够更好地支撑职业教育健康发展，对此我们非常有信心！” 池睿南说道。 （光明日报记者 唐倩儿）