好奇心是孩子与生俱来的，而不是创造力的源泉

好奇心是孩子与生俱来的，好奇心是创造力的源泉。 培养孩子对科学的兴趣和思维，还应该通过激发好奇心来点燃他们的探索欲望。

兴趣是最好的老师。 科学知识不能通过死记硬背来掌握。 通过实验展示物理原理和现象，利用视觉冲击力启发思维，无疑更有利于让每一个晦涩的知识点变得清晰、生动、有趣。 这样硬核的科普，可以减少孩子们对深奥知识的恐惧和抵触情绪，从而为他们打开学习之门。

客观地说，在我们的教学中，学生做实验的机会和时间相对较少。 孩子们常常在最好奇的年龄错过接触科学实验的机会。 原因有很多。 在功利思想的主导下，很多学校的教学存在“唯分论”倾向，重考试不重技能。

令人欣喜的是，近年来，有关部门深刻认识到这一问题，并进行了有针对性的探索。 比如，有的地方要求增加校园教育中科学实验的比例，有的地方降低高考人才加分等。 2013年，航天员王亚平在太空为全国超过6000万师生讲课，引起轰动。 此后，中国航天员又进行了多次太空讲座。 相关的演示和讲解，在很多孩子的心中播下了探索星空、探索海洋的种子。

与此同时，一些老师也做出了积极的尝试。 一段浙江安吉一所小学科学老师带领学生做水火箭发射实验的视频在网络上广泛流传。 网友们称赞他是一位在学生心中播下科学种子的“神奇老师”。

从教16年的曲川，做类似的创意实验已经有7年了，做过近百场各种规模的课堂实验。 他不仅经常在自己工作的学校做实验演示，有时还去其他学校。 有趣的教学方式也让屈川收获了可喜的成果。 很多学生会主动询问物理知识，成绩也得到了很大的提高。 甚至在填写高考申请时，不少学生也主动填写了相关专业。

有时候，一些科普实验并不需要什么“高端”设备。 被称为专门治愈学习困难的“神师”的唐寿平，没有复杂的拍摄设备和剪辑软件。 一副老花镜和一部智能手机是他连接互联网的主要硬件载体——他已经获得了超过100万网友的点赞。在他的“静态章鱼”实验中，他只使用了一段塑料管、餐巾纸和塑料金属丝。 物理教授“不回答问题的吴奶奶”甚至在短视频中使用简单的工具进行实验，吸引了无数粉丝。

“在孩子们身上播下兴趣的种子，我相信这些种子有一天会长成参天大树。” 教育的本质不就是让学生在获得知识的同时也获得快乐，健康成长吗？ 在通往知识殿堂的路上，兴趣是最好的引导。 在大力推行“双减”政策的背景下，如何寓教于乐，让教育更加轻松、有趣、有效，中小学课堂才能有更多“精彩之旅”。 （工人日报）