江苏省网上家长学校常务副教授：家庭教育指导应运而生

作为南京师范大学心理学院副教授、江苏省网上家长学校常务副院长，他于20世纪90年代进入家庭教育领域，利用业余时间为家长提供家庭教育指导。

20多年来，他见证了我国家庭教育指导服务的发展。 他很高兴看到学校、社区、社会机构等逐步加入家庭教育指导工作。 “但仍存在一些不足。” 例如，家庭教育指导专业人员短缺，学校和社区提供的指导无法满足家长个性化咨询的需求。 与此同时，不同领域的家庭教育指导未能形成系统的衔接和衔接，导致家庭教育指导面临困难。

今年9月，人力资源社会保障部在技能人才评价网上公开征求《国家家庭教育指导员职业技能标准》意见。 这是继2022年9月新版《中华人民共和国职业分类大典》列入“家庭教育指导员”后，家庭教育专业发展的又一重要进展。

“要改变孩子，往往必须先改变自己。”

随着社会的发展和教育观念的变化，越来越多的家长开始关注家庭教育问题。 但在实践中，家长可能会遇到很多困难和挑战。 为此，家庭教育指导应运而生。

“我们以为家长迫切需要家庭教育指导，但事实并非如此。” 在多年的宣传、咨询和指导中，尹飞发现了一个值得注意的现象。 家长在没有遇到育儿困难的时候，就主动学习家庭教育。 教育意识不强。 一旦面临育儿困惑、急于求成，就很容易“急于求医”，无法按规则进行系统的学习和成长。

他认为，为了孩子的健康成长、家庭关系的和谐，迫切需要对家长进行家庭教育指导，但大多数家长并不渴望参与学习。 “因为家长的学习存在一定程度的悖论，即‘提高’与‘迫切需要’的矛盾。”

尹飞说，很多家长并不渴望学习家庭教育，参与学习对他们来说只是“提高”。 也就是说，如果他们学习可能会更好，但是他们不学习也可以相处。 “当孩子在成长中遇到困难，学习家庭教育成为他们的‘刚需’时，普及家庭教育的引导就变得低效、薄弱。”

山东淄博的杜女士就遇到了这种情况。 作为新妈妈，她和同龄妈妈建立了微信群，经常在群里讨论育儿话题。 随着时间的推移，她发现大多数妈妈其实都是在群里贩卖焦虑，为孩子而战，参与其中。 聊天内容大多都是抱怨，真正涉及科学育儿的内容很少。 “孩子一旦出现问题，他就会非常着急。”

“一群不读书的父母，却在拼尽全力抚养孩子。” 她是这样形容身边的新父母的。 她认为，现在的父母读书不是为了自己学习育儿知识，而是希望孩子多读书。 他们整天拿着手机无法自拔，也无法给孩子做出榜样。 当孩子遇到问题时，总是把问题归咎于孩子，而不是从自己身上找原因。 “有的甚至花钱找‘师傅’来解决问题，但要改变孩子，首先要改变自己。”

有些家长遇到家庭教育问题，会急忙求医。

肖青春是国家二级心理咨询师。 彼亦担任湖南省家庭教育研究会理事、衡阳市家庭教育协会会长。 她从1996年开始在中学担任专职心理老师。2013年，她发现越来越多的学生出现心理问题，而这些问题主要是由家庭造成的。 “我的工作从学生心理咨询延伸到了家庭教育指导。”

肖青春的工作有两个方面。 一是由教育局、妇联组织讲座，为家长普及家庭教育知识，帮助家长了解孩子的成长规律，陪伴家长学习与孩子沟通的方法和技巧； 当出现问题时，主动向她寻求心理咨询。

在近30年的心理健康教育和家庭教育指导工作中，她发现，只要孩子没有出现明显问题，家长通常不会认识到自己的问题，不愿意花时间学习和提高，也很少寻求家庭帮助。教育。 指导。

她发现，一些家长遇到家庭教育问题时，会“赶紧就医”，花重金请教一些所谓的“育儿专家”指导，甚至报班。 最后，他们花了很多钱，而且孩子也出了问题。 这不但没有缓解我的焦虑，反而让我的焦虑更加严重。

肖青春认为，家庭教育和心理卫生工作的重点是预防。 最好的预防就是家长学习心理学、教育学，了解孩子成长的规律，帮助孩子提高学习能力，了解自己和他人，培养孩子的责任感。 心态和解决问题的能力使孩子能够做出负责任的决定。

“有了这些性格和能力，孩子就能应对生活中的各种变化，预防精神疾病的发生。” 肖青春说，现实情况是，当孩子出现明显的问题行为时，治疗往往比较困难。

家庭教育指导也要“治未病”

家住河北秦皇岛的卢女士多次打开搜索引擎搜索心理咨询或家庭教育指导，发现屏幕上80%的内容都是广告信息。 各地妇联或家长学校的公众号基本以宣传家庭教育理念为主。 他们充其量只是增加了一个“家长课堂”，以短视频课程的形式对家长进行教育，缺乏必要的一对一交流平台。 。

金霞，江苏南通市通州区平潮小学教师，国家二级心理咨询师、家庭教育辅导员。 在她看来，教师从事家庭教育指导有很多优势。 例如，教师拥有教育专业知识、教育经验和教育资源。 然而，也存在一些缺点。 例如，由于教学限制，教师进行家庭教育指导的时间和精力有限； 由于不同家庭的情况不同，老师在指导时无法有针对性地解决每个家庭的问题。 还有角色冲突。 在家庭教育指导中，教师需要扮演顾问或导师的角色。 “这可能会导致教师在角色转变方面面临一定的挑战。”

金霞认为，家庭教育辅导员专业化后，中小学、幼儿园教师可以报考学习考试并取得相关专业等级证书，在学校开展家庭教育辅导工作。 她希望中小学、幼儿园教师能够通过工作，真正解决家长的家庭教育问题，缓解家长的育儿焦虑。

尹飞多次为教育系统培训家庭教育辅导员。 对于如何通过家庭教育指导缓解家长的育儿焦虑，他建议主要从赋权的角度参与。 通过各领域的家庭教育指导，端正家长的育儿观、成功观，丰富家长的育儿知识，提高家长的育儿知识。 父母教养能力可以通过提高父母教养的效能感和控制感来缓解父母的教养焦虑。

齐丽珠，广东省家庭教育研究会副秘书长、广东省家庭教育讲师团副团长，从事家庭教育研究20余年，指导过千余个家庭。 每个家庭的情况都不同。 她发现，一个普遍的问题是，现在的父母知道孩子的教育很重要，也知道学习的重要性，但他们不愿意参与孩子的人生成长，也不愿意自己做出改变。

她认为，家庭教育指导工作应该像医生“治未病”一样提前做好，从夫妻结婚领证的那一刻开始。 “直到孩子出现问题才想到学习家庭教育，然后寻求家庭教育指导，已经很晚了。”

肖青春认为，要真正缓解家长的育儿焦虑，重要的是转变观念，提高家庭教育能力。 “父母爱上学习、爱上阅读，成为合格的父母，具备开展家庭教育的知识和能力。 这才是我们最希望看到的。”