回应回西方国家“小院”打压的底气

工程教育与国家产业转型升级密切相关。 优秀工程师是我国实现高水平科技自立和产业升级转型的战略人才力量。 经过多年发展，我国拥有科学家和工程师约1905万人，其中工程师1765.3万人，居世界前列。 然而，我国仍存在超过2000万工程师的人才缺口，特别是缺乏世界顶尖的学术大师和工程技术带头人。 如何深化工程教育改革，创新卓越工程师产教融合体制机制，自主培养大批创新潜力大、工程实践能力强、综合素质高的复合型工程师人才，成为解决我国核心技术“卡脖子”问题的关键。 关键是应对西方国家“小院高墙”的打压。

工程实践和创新能力是卓越工程师教育培养的核心内容。 这些能力的培养和提高是一个系统工程。 在遵循人才培养传统规律的基础上，突出产教融合，构建以企业为主体的产学研相结合的技术创新体系。 突出学科交叉融合，完善基础科学与应用技术相结合的科技体系，实现人才培养与产业发展、知识生产与科技需求紧密结合。

一方面，要强化工业实践对工程教育的引领作用，持续推动政企校产教高水平融合。 卓越工程师的培养要摆脱单学科课程教育的传统教学模式，让学习环境更贴近工业实践，让研究问题更符合实际需要。 高校要主动从以往的校内资源平台拓展到校外空间，搭建产学研社会共同参与的教育平台，积极与产业界开展产学研战略合作企业，共同培养工程创新人才，深化科研发展。 、强化创新发展等方面开展纵深拓展，强化创新链、学科链、人才链、产业链精准对接。 自觉开展产业升级关键核心技术研究，为国家战略和社会发展提供技术支撑和工程人才保障。

另一方面，要畅通产学研转化渠道，突出优秀工程师在技术创新和产业升级中的引领作用。 瞄准世界技术前沿和国家重大需求，鼓励工程技术人才研究解决制约我国经济社会发展的核心技术问题，探索贯穿全国、各省的综合性工程技术实验创新创造平台、城市、大学和企业。 加强“个人学术兴趣+国家战略需求+产业发展需求”的技术研发平台建设，增强科研的市场导向和问题导向，增强个人研究成果与国家产业需求的衔接，减少科研转化风险，激发卓越工程师的学术内生动力在产业技术升级中可以起到促进和引领优秀工程师技术创新的作用。 加快科研工程人才评价体系改革，优化产学研全链条工程师培养生态，让越来越多的优秀工程师助力产业转型升级。

王茹

王茹