等级制度改革：从百分制到等级评级，学生反响如何？

近期，我国高等学府对学业评价系统进行了重要的改良。即日起，自2015年入学的本科生及硕士研究生人群开始，他们原有百分制的成绩转变为更具体的等级评级。此次变化引起了社会各界的热议与关注。

关于北大学生命科学学院Omicron改进测评方法的讨论持续升温。许多同学一致赞同，相较于以百分制为主导的绩点评分体系，新的等级积分制度提供了更大的自由度和发展空间。但是，也有同学质疑，两种方式之间是否存在实质性的差别，以及是否会使“竞争”从追求高绩点转变为争取更高的等级。

华南师范大学心理学院的卢同学对学业评定方式改革展现出积极态度，他表示：“这样有助于让学生摆脱过度追求得分的困境，转向更为健康的发展路径。”身为热爱探索多元领域的“斜杠青年”代表，张同学表达了对等级评价体系的看法：“如果我校采用这种评价方式，我会加强跨专业学习，适度降低对绩点的关注度，而不是过分专注于本专业课程。”她同时坦言：“等级制度具有优缺点，优点在于可以按照个人需求选择课程，解放部分空闲时间参加各类讲座，扩大自己的兴趣爱好范围。”

在华南师大心理学系的唐同学看来，改善成绩“内卷”现象，仅关注评分制度改革是不够的，也应重视教师的教学方法和课程安排。一方面，尽管等级评定能改变部分教师过于严苛的打分习惯；但另一面，实行等级制度后，部分学生追求高分，是否又会形成另一种形式的“绩点军备竞赛”呢？这也是需我们共同思考的问题。

卢同学认真地说：“我们的产品可助学生挣脱低效的考试分数竞争，激励他们追求更好的发展。”

张同学表示，假如我校实行等级评分制度的话，他或许会更加关注拓展多元化知识积累，而非仅仅局限于专业学习。

唐同学认为，影响学习效果的主要因素包括教师的教学方法和课程安排。

大家熟悉的“绩点”评分制度，是几乎所有中国高等教育机构衡量学习成绩的重要标准。这一制度的基本运算公式为：课程绩点＝考试分数÷10－5；而课业学分绩点的计算，包括先乘以每门课程的学分，再引用上面的计算结果，即课业学分绩点＝课程学分 ×〔（考试分数÷10）－5〕。若考生得到的得分超过90，其对应绩点将按照满分计算。在这些大学的研究生推免审核中，你所拥有的绩点高低便起到了关键作用。

山西大学马哲所副教授丁剑博士认为，从实行绩点制转向实施等级制，实际上是反映了高校对人才培养观念的创新和调整。他强调，不能仅仅用期末考试98分或95分为准来评判学生对某门课程的完全理解程度，此外，学生们的学术潜力和综合素质亦不能仅凭高分与否而断言。当我们谈到从“分分必争”走向“等级评价”时，其实这并非单一的评分模式改变，更深层的寓意或许在于期待学生能从“只求绩点”的学习误区中走出，真正爱上学习、热爱知识。同时，丁博士也提到，研究生推免制度有必要进一步改革，构建更加多元化的评判机制，重视本科生在学术方面的潜质以及素质整体表现。

本次教育评价制度的调整激发了同学们的热烈议论与深入思考。相当一部分学员对此表示支持，认为这种办法能有效缓解过度的学业压力，提高自我提升的自由度。不过，仍有一部分同学觉得新的评估体系和原来的差异并不明显，甚至担忧可能加剧在成绩排名上的竞争。同时，有专家学者表示，单是评价制度的改变只能算是改革的开端，教师授课方法、课程安排等同样值得关注。此次我国大学成绩评定机制的革新引来了社会各界的瞩目。从传统的百分制转为新的等级制，这反映了高校在人才培养观念上的转变。改革的宗旨是让学生摆脱分数困扰，着重提升学术水准与综合能力。虽然在推进过程中难免遇到挑战和困难，但我们相信，只要不断完善与探索，未来必定会给学生带来更为优质的学习氛围及广阔的成长空间。

欢迎朋友们踊跃分享对此次教育改革的见解或建议，期待您们积极参与讨论。同时，非常感谢您能把此篇报道分享到您认识的人中去，让更多人了解并加入这场重要的教育革命。