我国新一批自设二级学科和交叉学科名单发布

高校学科建设出现新动向

近日，教育部公布了截至2023年6月30日完成注册的学位授予单位（不含军队单位）自设二级学科和交叉学科名单。名单中，原一级学科如风景园林、医学技术、工商管理及其所属二级学科和基于上述一级学科的交叉学科也进行了相应调整。

此次自设二级学科和交叉学科呈现出哪些新特点，大学在人才培养和学科建设方面体现出哪些新趋势？

以服务经济社会发展为导向

此次发布的名单中，拥有自办二级学科学位授予单位456个，独立设置二级学科5242个； 自建交叉学科点授予学位单位232个，自主设置交叉学科点860个。

“数据显示，2020年，学位授予单位自主设置二级学科4917个，交叉学科549个，到2023年将大幅增加。自主设置二级学科和交叉学科的不断扩大，体现了我国学科建设和人才培养的情况。”高校以服务经济社会发展为导向，以支持创新驱动发展战略为引领，是重要特征。” 北京工业大学文科副研究员齐书玉介绍，近年来，为加强对科技前沿、重点领域的学科支撑，一批新兴学科不断发展壮大此次发布的储能科学与工程、人文医学、新能源科学与工程、碳中和科学与工程、数据科学、生物信息学等在很大程度上改变了传统学科的发展。 方向和人才培养模式能够快速响应战略性新兴产业升级。

她说，这份榜单还表明，通过独立设置二级学科和交叉学科，着力培养能够识别、认知、解决“复杂问题”和“现实问题”的创新人才。

清华大学教育研究生院和国际工程教育中心副研究员乔伟峰表示，有组织的试点是这种学科独立设置的一个特点。 例如，2022年3月，教育部与中国工程院讨论工程教育，将推进“工程教育学”学科建设作为院方合作事项之一。 随后，他们委托专家起草了博士生、硕士生指导培养方案并进行培养咨询。 单位试点的愿望和建议。 2022年9月，国务院学位办正式发文，在清华大学、浙江大学等10所高校开展“工程教育学”二级学科（或学科方向）试点。 他认为，这是我国工程教育学科建设从构想走向现实的重要标志。 “试点工作开展后，清华大学教育学院组织召开了全国工程教育学科建设研讨会，10所高校成立了学科建设联盟，并陆续完成了本单位独立设置二级学科的示范工作。 ”

有利于发挥高校各自的学科优势。

早在2009年，国务院学位委员会、教育部就颁布了《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》，规定二级学科由学校独立设置。学位授予单位。 此后，教育部定期向社会公布各学位授予单位二级学科和交叉学科设置情况。

对于独立设置二级学科和交叉学科的优势，齐书玉认为，设置独立二级学科和交叉学科有利于充分发挥大学各自的学科优势，培养各层次、各类型的人才，服务社会需求引领科技创新。 还有利于高校加快形成特色学科比较优势。 “目前批准的自设二级学科往往与一级学科雄厚的师资队伍、完备的设施和迫切的教育需求密不可分。因此，高校越是优势的学科，制定得越细。” ……，更加全面的二级学科，支撑整个学科的内涵发展和特色形成。”

浙江大学金华研究院智库中心高级研究员吴伟表示，独立设立的二级学科和交叉学科不仅体现了学科建设的新方向，也展示了拔尖创新人才培养的新方向。 名单的发布，充分体现了我国高校学科管理体制的“放权、监管、服务”改革，有利于这些二级学科和交叉学科在原有学科体系框架内获得合法地位。 建立先探索试点、成熟后纳入目录的交叉学科放权管理机制，指导学位授予单位自下而上综合确定交叉学科建设范围和投入，体现了学科目录的宗旨服务学科发展。

乔伟峰表示，此次发布的名单是落实放权与规范相结合的《研究生教育学科专业目录（2022年）》新目录管理机制的重要举措。 二级学科和专业学位领域是二级学科门类的分支拓展。 它们具有高度的活力，最有可能产生知识融合。 它们是学科建设中最具活力的部分。 因此，鼓励有条件的培养单位自主设置二级学科和交叉学科，符合我国学科目录管理的改革方向，是加强办学自主权、激发办学活力的集中体现。

切忌“一刀切”地设置主题，“一阵风”过后就不管了

自行设立二级学科也存在一定的风险和挑战。 齐书玉注意到，在具体实施过程中，独立设置二级学科和交叉学科可能会导致学科设置过于分散、缺乏系统性； 或者过度迎合社会需求而忽视学科本身的发展规律和特点。 她提醒，自主设置二级学科和交叉学科时，要综合考虑各种因素，加强管理和配置，规范配置，避免自设学科申请者不足，成为名义上的“空壳”。仅有的。

吴伟认为，高校在自主设置二级学科和交叉学科过程中，既要避免不顾实际“一刀切”，也要避免重设置、轻管理、搞“一刀切”。 “一阵风”吹过之后，就对学科的发展视而不见。 “构建新型学科管理体系，学术管理部门要协调调整培养过程管理、支持保障体系，实行灵活的人事管理制度，组建开放流动的跨学科教师队伍，探索跨学科联合聘任，增强了各部门参与的积极性。”

乔伟峰表示，要充分利用这一契机，准确把握学科建设目标和人才培养目标，认真研究梳理自主设置学科的知识体系、课程体系、教学方法等，避免“新瓶装旧酒”。

二级学科和交叉学科的调整，给学位授予单位的教师、学生和学术管理部门带来了巨大的挑战。 实现自办学科的可持续发展，必须从体系建设、评价体系、师资资源等多方面入手。

齐树余认为，可以创新实体机构，构建矩阵式管理架构。 按照增设二级学科和交叉学科的要求，设立“交叉学科部（学院）”和“跨学科部”，加强科研平台建设，优化教学资源配置，保证培养质量和培养质量。自主学科的长远发展。

“亟待尽快完善协同培养和条件保障机制设计，特别是产学研科教协同育人的微观机制设计。要把国民教育的理念和要求落到实处。”改革评价，制定配套措施，防止评价过度、细化。突出发展性评价，引导教师集中精力为人才培养和学科建设作出贡献。 乔伟峰说道。

（本报记者 杨飒）